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[scratch教與學] 簡單卻不簡單的畫線線2~幾個學生常見問題

簡單整理幾個學生畫線時常見的問題

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2016-12-20 14:52:09 最後編修
2016-12-20 10:55:19 By zfang
 

前篇:[scratch教材] 簡單卻不簡單的畫線線(自訂積木、提問、變數、重複)

上完三個班級之後,對畫線線這堂課有一些心得。

一條線其實就很難,特別是指定了長度。學生對座標變化實在是不懂,數學要到以後才會教。

基本模式:

第一堂課:

  1. 讓學生先自己想,先從一條長300的線開始。
  2. 完成的舉手,我做為加分,並請幾位學生上傳檔案,當作後續上課的範例。
  3. 再讓學生畫五條相等間隔的平行線,完成的舉手加分,請學生上傳檔案。
  4. 進入第二堂課前,所有的學生不管用什麼方法(可以參考同學範例),均須完成畫出五條平行線。

第二堂課:

  1. 從五條平行線開始,講解長度與X座標的關係。間隔Y座標的關係。
  2. 並將學生使用的廣播或循序結構,改成重複結構,並講解畫幾條線與重複次數的關係。
    加入提問。問三個問題(條數、長度與間隔)。
  3. 修正後檔案開放讓其他同學參考。
  4. 為了省時間,最後一個範例我會打散原本做好的積木,並加入幾個不相干的積木,才開放學生參考修改。 例如這樣。給太多了@@

二堂課的時間很趕,第二節幾乎沒有思考。三堂恰好,先提示積木,讓學生去思考,尤其是提問與變數,還可以加入變化。106多講了自訂積木,其實不用自訂積木也可以。

 

簡單整理幾個學生常見的問題:

1. 為什麼會畫出鋸齒斜線?

這類問題出在循序結構。其實學生不太會用畫筆。要重教。先檢查是否清除筆跡(免得線條變多又雜),再檢查座標,下筆停筆時機也要注意。

 

 哪裡錯?(反白:座標)

 

 為什麼會畫出大叉叉?

 

 哪裡錯?
(反白:最後要停筆,不然一開始還是會下筆。停筆下筆位置不對。)

這個例子讓我想到,下次也讓學生畫斜直線。

 

 

2. 線線太粗了?


檢查 與 
如果很粗,光靠"改變"一點沒有用,還是要用"設定",訂為3或5。

 

3. 為什麼會畫出樓梯?

 

   找到錯誤了嗎?

 下面這個是對的:

  

 

4. 怎麼將循序結構改成重複?

 

5. 明明指定了長度與條數,卻畫不出想要的?

 錯在哪?

答案只能記憶最後一組,因此上面所有的設定都跟間隔一樣。
將提問的答案設為變數,問一題就要存一個答案。

 這樣才對。

 

最後~二位學生作品

雖然是五個程式,但畫出線條與顏色很漂亮。這要教她運用重複結構,讓程式簡潔。

 11022李莘薇1220.sb2

 

下面是很喜歡的作品,多了背景,加上用心去設定顏色,活潑多了。

 11025陳羽萱1220(有顏色提問).sb2

 

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